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学习共同体——激发教师专业自觉的发展模式 | |||||
作者:李新翠 文章来源:教师发展研究 点击数:1074 更新时间:2022-11-18 | |||||
1 教师学习共同体的概念和特征 (一)学习共同体具有明确的目标性(二)学习共同体突出每一位教师的主体性(三)学习共同体凸显教师之间的平等性(四)学习共同体倡导教师共享性发展(五)学习共同体注重教师的反思性2 教师专业自觉的内涵和价值 (一)教师专业自觉的内涵(二)教师专业自觉的价值3 学习共同体激发教师专业自觉的路径 (一)改变教师发展的逻辑起点:从“弥补不足”到“发掘特长”(二)改变教师发展的动力:从外在驱动到内在驱动(三)改变教师发展的地位:从被动客体到主动主体(四)改变教师发展的方式:从单向接收到多向互动来源 | 《教师发展研究》2022年第3期 作者 | 李新翠(中国教科院副研究员) |
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文章录入:mredu 责任编辑:mredu | |||||
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