5+2翻转课堂教学模式

（设计者：李宪生，新疆教育科学研究院）

名称释义：5指教学的五个环节、周一至周五的五天时间；2指二次检测、周六周日两天时间。

基本理念：以生为本，量力而行。

理论支持：布鲁姆知识分类理论、及时反馈理论、遗忘曲线理论。

技术支撑：导学案、学习小组、多媒体网络。

基本思路：学生依据导学案围绕基础知识基本能力在家中自学（家庭作业）；上课前小组相互检查、互相帮助，解决自学中存在的问题，梳理小组内解决不了的问题，向教师或全班同学求助（5-10分钟）；小组依据导学案进行合作学习，解决导学案和本组确定的研究问题，向全班分享并接受质询（5-10分钟）；教师导学，引导学生探究学习，解决学习中的难点，强化学习的重点（5-10分钟）；当堂作业检测（课堂作业），教师提供3-5道习题，供学生选做，学生也可以自选题目作为作业，下课前完成并上交作业本，教师重点辅导学习困难的学生（10-15分钟）；教师课后及时批改作业，在下午放学前将批改后的作业发给学生，供学生订正。

基本模式：

环节一：自主学习（检测一）

（1）教师用导学案为学生在家自主学习提供学习任务，给予方法指导，以任务驱动学生的自主学习；

（2）家庭作业一定是不需要家长辅导、学生可以自主写成的学习任务。

环节二：课堂交流

（1）学生以小组为单位互相核对自学习题答案，互助解决自学中的问题，组内无法解决的可以向教师求助，如果时间宽余也可向其他同求助，教师也可设助手帮助学习解决问题；

（2）教师小结学生提出的问题并提出教师自己的教学问题。

环节三：小组合作探究学习

（1）小组根据导学案或教师要求，选择本组最想解决的问题；

（2）通过小组合作学习，探究问题解决的方法途径，形成本组问题解决方案；

（3）小组汇报，他组提问，本组解答，他组完善。

环节四：教师小结

（1）教师小结并完善问题解决方案；

（2）教师总结本课重点问题，并引导学生突破难点；

（3）引导学生拓展延伸学习尝试和广度

环节五：课内作业（检测二）

（1）教师提供3-5道供不同学习程度学生选做的巩固所学内容的习题，学生从中选择2-3道题目，也可自主选择1-3道题目；

（2）作业可以附加一定分值，如30分，40分，50分，60分，70分，自选题目由学生参照教师提供的作业难度自主定分。作业评价使用分数评价时，分数超过100的，记作100+X；

（3）作业时间严格控制，下课铃响交作业，不管是否完成；

（4）作业收回后及时批改，最迟在下午放学时发放给学生，

（5）学生收到作业后要及时订正，未及时订正的在下次作业时扣除未订业作业的分数。

（6）作业时间，教师的重要任务就是辅导学习困难的学生。

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