一、 课题背景和意义

1、课题研究的背景

长期以来，不少教师偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，得到的是重视作业的短期功利价值，未顾及长远的教育价值，对如何开发与利用作业在培养学生形成正确学习观念、促进学生主动探究、培养学生创造才能等方面的功能研究不够或不深，即使有部分教师已着手研究，也多局限于现成习题的改变和筛选，缺少应有的深度和广度，教学效果提高有限。新课程在我市实施虽然已经有二年多了，但学生作业的布置仍以传统的方法进行，布置作业的随意性、盲目性比较大，缺少科学性、透明度，这样势必会加大学生的负担。

根据素质教育的要求，教师在新课程理念下应具有新型作业观。教师要从学生学会的角度设计作业，引导学生巩固每节课的知识内容及解题技能并能在实践中运用所学知识。培养学生观察、思考、动手、创新等能力。对课后习题的选择与编排应突出层次性，如巩固性练习、拓展性练习、探索性问题等多种层次。让学生学会综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创造精神。因此，教师在对作业的设计时要从培养学生多种能力和创造精神的目标出发，从实际生活出发，多层次，多角度地设计作业。

而今信息技术教育不断发展，使用的多媒体课件走进了课堂，这些都必然促使教师在教学过程中减轻学生的各种负担，放开师生的手脚，唯有如此才能在教师启发、引导下，学生学的轻松，学的主动，学生的个性与特长自由发展，有利于课堂教学效益的提高。因此，教师要创造性的设计作业，使学生在作业过程中自己走近生活，走向社会。在作业的内容上，应体现针对性，突出开放性和探究性，适合不同层次学生的发展需求。在作业的形式上，应体现创新性、多样性和合作性。 在作业的容量上，应考虑量力性和差异性。从功能上看，注重体现作业的预习、学习、反馈、拓展等功能，在作业中体现素质教育的具体要求，激发学生学习的激情有利于增强学习效果。为此，改革作业的布置方式，让家长和社会共同参与，共同监督，真正提高作业的质量，让作业通过媒体阳光展示已成为时代发展的需要，已成为减负提效的重要途径。

2、课题研究的意义

用新课程理念对作业进行设计和使用，是学生的全面发展的需要，是家长积极参与学校工作的需要。通过对作业的有效设计，在信息平台上阳光展示，并受家长的监督，且有利于贯彻新课改的要求，达到素质教育的目的。对学生而言，通过新型阳光作业，可以促进学生的全面发展。学生的主体意识增强，知识的累积、思考、动手、推理能力、辨识能力、想象力和创造力等方面均有较大提高。在使用新型阳光作业的过程中，学生有较充裕的时间，进行其多样化、个性化的学习。通过具有针对性的作业设计，既减轻学生负担，又促进学生的学业知识和基本素养，贯彻大纲要求，进行素质教育，促进学生的全面发展。

用新课程理念对作业进行设计和使用，可以提高教师的积极性、主动性、创造性，克服教师的惰性及应付心里，能较好的提高教学效果，也利于教师的专业化成长。在“阳光作业”的研究中，教师设计学生作业的同时，需要学习钻研、需要交流共进，充分发挥了教研组、备课组的团队合作力量，其自身的专业素养将迅速提高。在学习交流中，教师团队意识加强，同时有效地整合校内资源，增强了备课组、教研组团体作战能力。通过课题的研究，能提升全体教师的业务水平，培养一批教科研骨干，从而形成终身科学学习、终身有效学习的新时代学习观，成为学习型个人而受益终身。可以说通过“阳光作业”的研究，将促进学生的发展、教师的发展，也促进学校的发展。另外，此课题的研究具有广泛的运用和推广价值。

二、完成课题研究所具备的条件

主持人梁新法校长为中学高级教师，曾主持过一项国家级子课题，一项省级课题，两项市级课题研究，有丰富的教育教学研究经验，被评为国家级课题优秀实验校长，有多篇论文、论著获奖和发表，具有很强的科研意识和能力。

课题组成员全是小学高级教师，有国家、省、市级骨干教师，特级教师，市优秀教育工作者，市学科带头人，市拔尖人才，区优秀教育工作者；有业务校长、教科室主任、教务主任、信息中心主任、教研组长等，他们都有较高的理论水平和实践能力。

围绕本课题，课题组成员进行了文献搜集、外出参观和学习等调研工作，并已经进行了小学生阳光作业纸的设计和使用的宣传及动员，在部分学科、部分年级进行了初步的实践操作，语数学科、某些年级已经形成了阳光作业系统减负初稿。

卫东区新华路小学可以为本课题的研究提供经费和研究时间的保障。

三、课题研究的方法

1、问卷调查法

对每届的三、四、五年级学生、教师、家长进行问卷调查，内容主要包括：家长问卷调查：教师问卷调查：学生问卷调查：并对调查后的所有问卷及时做好统计对比、分析工作，撰写调查报告。

2、行为研究法

主要采用边实践、边总结的办法，按计划-行动-观察-反思的步骤，即通过调查了解学生对阳光作业减负情况的评价及所需制定计划，根据计划逐步实施，及时调整阳光作业减负策略和方法，并通过经常性的学生座谈、撰写学习心得等方法反馈学生的学习成效，对出现的问题进行研究，及时调整计划内容、改进方法、增强实效。

3、网络反馈法

通过网络QQ、视频和学生、家长沟通交流，进行问题答疑，提出更加科学、合理的方法。

四、课题研究对象

以卫东区新华路小学三年级（2）班、（3）班，四年级（3）班、（4）班，五年级（1）班、（4）班（6个班级）为研究对象。马永娟、尹荣欣、王建华、任瑞丽、马新田、张丽娜为实验教师。

五、课题研究的目标

1、通过课题研究，探索对学生减轻过重的学业负担和增强学习效能的有效途径。

2、通过课题研究，形成作业设计的原则和若干策略，搭建培养学生完成作业的良好习惯的载体，找到启动学生学习兴趣的内驱力途径。

3、通过课题研究，研究作业使用的操作流程、操作“模式”和策略。

4、通过课题研究，形成提升全体教师业务水平、促进教师专业成长、培养教科研骨干的一套有效方法。

5、通过课题研究，激起家长的参与意识，与教师、学生一同成长。

六、课题研究的内容

借鉴有关教育教学理论和其它学校有关做法和经验，应用新课改理念，根据我校学生的实际情况，在教师的研究和实践中，形成一套校本阳光作业，探索阳光作业设计的原则和阳光作业使用的操作流程、操作“模式”，探索学生减负增效的有效途径

⒈深入研究现行小学教学材料，应用新课程理论，研讨学科阳光作业设计的目的意义和理论价值，探索学科内和学科间阳光作业整合的理论依据。

⒉利用现行小学教学材料，在新课程理念的指引下，探索培养学生完成作业的良好习惯的途径和载体。进行符合素质教育要求的、减轻学生负担的有效途径的案例研究。

⒊应用新课程理念，通过设计阳光作业并实践，探索能够启动学生学习兴趣的内驱力的途径。

⒋通过引导教师参与阳光作业的整合与设计，提升全体教师的业务水平，促进教师专业成长，培养教科研骨干。

⒌通过专题研讨，形成一套阳光作业设计和有效使用的系统策略和方法。专题中有分学科作业构成与设计原则、使用策略的研讨；所有研讨成果将有机结合，形成我校独特的一套阳光作业设计和有效使用的策略和方法。

七、研究过程

本课题研究思路是根据新一轮课程改革要求，通过学习、思考、调查、研究等环节，积极探索新型的学生作业布置的内容、方法、途径及操作方式，利用作业促使学生形成知识概念、掌握知识、方法与技能，发展学生智力、培养创新意识和能力，促进教学效益的整体提高。本课题研究可分以下四个阶段：

1、第一阶段（2010年11月-2011年1月），前测与分析，主要通过文献法和调查法，请有关专家开设讲座等。课题组成员学习新课程理念，了解目前国内外与课题有关的研究情况，在学生中运用谈话法进行调查了解，设计一份表格，了解现状。重点学习阳光作业观，通过收集整理，运用国内外与课题有关的教育理论，为课题研究提供科学的理论依据。确定研究课题《阳光作业，减负增效 ---小学生作业设计及实施策略研究》，并制定研究计划，组织申报。

2、第二阶段（2011年2月-2011年12月），通过行动研究法，课题成员分工合作，在部分年级和学科试点后，再在全校的语数教师中推广。重点利用现行小学教学材料，应用新课程理念，以培养学生完成作业的良好习惯、减轻学生负担为目的，进行案例研究。

3、第三阶段（2012年1月-2012年6月），经过一段时间的实践后，重点研究能够启动学生学习兴趣的内驱力的途径。对前一阶段的研究进行总结、反思、再学习、研讨、展示等，使广大教师深入地投入到阳光作业的研究和实践中来。

4、第四阶段（2012年7月-2012年12月），经过讨论、交流、研讨，将研究步骤适当调整后，继续进行课题实践研究，群策群力，力求探索、整理出小学生阳光作业的布置和操作的系统方法和策略，通过学习和研究，教师参与阳光作业阳光与设计，在研究活动中不断地研究教材、讨论并合作，提升全体教师的业务水平，促进教师专业成长。并且重点做好总结、鉴定、结题工作,

八、课题研究的预期成果

1. 研究报告：《阳光作业，减负增效》

2. 研究论文成果集

3.研究案例：义务教育阶段小学生阳光作业减负系统案例

九、“阳光作业，减负增效”课题领导小组成员及分工

组   长             梁新法        新华路小学校长           全面调控

副组长        赵建坡        新华路小学业务校长         技术、理论指导

成   员            郭凯红        新华路小学教科研主任        方案实施、总结

          訾  斐       新华路小学教导主任             监督、收集资料

       李俊红    新华路小学教导副主任         资料收集、装订

赵继伟    新华路小学电教员         信息收集、报道