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不管你喜不喜欢老师,你都要认真听课!          【字体:
不管你喜不喜欢老师,你都要认真听课!
作者:老班教育…    文章来源:新浪博客    点击数:25495    更新时间:2015-01-26    

要想学习好,高效听课是关键。不管你喜不喜欢老师,你都要认真听课!

我们的老师都有着丰富的教学经验,每一堂课所讲的都浓缩了他们的“知识精华”“考点精华”,以及“人生精华”。可以说,在他们的指导下,我们走的是一条最便捷的认知道路。因此,如果我们因挑剔老师而不听他们的课,那最终受到损失的就是我们自己。

 

现在有不少学生,总喜欢和老师“对着干”
在一次全校的教学研讨会上,一位具有丰富教学经验的老教师对当代的中学生给予了一番评价,他是这样说的:“现在的学生,两个字:挑剔。”话音未落,会议室里顿时沸腾起来,许多老师连连点头,表示极为赞同老教师的话。有几位老师还抑制不住“激动”的心情,纷纷讲述他们班上出现的一些情况或者自己的亲身“遭遇”。

“班上一位年近50的政治老师一上课,班里就会出现怪动静,还有的学生故做'痛苦状”,惹得同学们一片哄笑。原来,这位老师平时不注重修饰,大量白发夹杂在黑发中,显得有些苍老。同时,由于她穿着有点邋遢,班上一些同学不喜欢她,听课时也心不在焉,还私下给老师起绰号‘苦菜花’。”

“我上课的时候,有些同学总是低着头,面无表情,不看你,也不回应你,搞得课堂像是‘一潭死水’。”

“我的班上一些学上为了与老师对抗,表现特立独行的个性,专门与一些老师对着干,课不听,作业不写,有时甚至当堂与老师较劲儿,给老师们留下了恶劣的印象。”

其实,在从教的过程中,类似的情况我也碰到过。在我当班主任时,有的任课老师就来向我反映,说他们的课上总有个别同学与他们“对着干”。这些同学常常用一副挑剔的眼光对待他们,认为他们讲课表情不好、动作不准、知识不够丰富,等等。


对老师的挑剔,很可能导致学生出现偏科现象
请仔细审视一下自己,你是不是也有这样的举动呢:喜欢对老师指指点点,大到老师们的教学水平,小到老师们的穿着打扮?如果你的答案为“是”,那么你是否曾想过这样做的后果?由于对老师不认可,导致对该老师所教的学科“不感冒”,最终影响了自己的学习,给自己带来了不小的损失。

一位同学就曾深有感触地说:“初中时,我因不喜欢老师的长相、教训同学的方式,经常跟这位老师对着干,上课时要么低着头打瞌睡,要么嘀嘀咕咕地点评老师的教学方法,结果中考没考上重点高中,只能在一所普通高中就读。升入高中后,我再也不敢以貌取师了,因为那样做实在是得不偿失。”

另一位同学也自述道:“我们班的数学老师外号‘吐沫大王’,只要一开口,‘标点符号’就满天飞,坐在前排的同学经常遭殃。我很厌烦他,上他的课一般都不怎么听,有时也就听几分钟。结果,原本成绩还不错的数学,中考竟落得不及格。”

从这两位同学的陈述中我们可以看出这样一点:对老师的挑剔,不但极大地影响着每一位同学的求知欲,更重要的是会影响自己对知识的接受与吸收,并常常因此而出现偏科现象。

 

学生的功课好坏,跟他是否喜欢这门科目老师有很大关系
在教学之余,我也对学生心里进行了长期研究。研究发现:一个学生一门功课的成绩好坏,与他们是否喜欢教这门科目的教师有很大的关系。

说到这里,我想问你一个问题:在课堂上,到底谁才是最重要的?估计大部分人会回答:老师。错了,最重要的是每一位听课的同学。中学生的知识主要是从老师身上获取,老师是辅助同学们学习成功的重要外因。课堂上你不好好听课,老师的水平再高,也不一定会对你有帮助;认真听课,即便老师的水平较差,你也能有所收获。

一位在北大上学的同学在回母校介绍自己的学习经验时,曾告诫学弟学妹们,千万不要对老师有抵触情绪。他说:“因为老师的关系,你可能会越来越讨厌某一科,如果察觉到了这种倾向,要立刻排除这种心理。老师也许并不让你喜欢,但如果这样使得成绩下降就得不偿失了。”

这位同学说得很对。要知道,学科不可以自由选择,老师也不可以自由选择,如果你因为不喜欢某位老师而讨厌某科目,这样只会害了你自己。因此,如果你真想搞好自己的学习,就务必做到这样一点:不管喜不喜欢老师,都要认真听他的课。


那么多想一想老师的优点,少想想老师的缺点
很多时候,我们不喜欢一个老师,大多是因为头脑中对他不好的印象占了上风。比如,认为一个老师上课太古板,不喜欢这个老师的上课风格;比如,认为一个老师偏向学习好的同学,不喜欢这个老师的行事作风;比如,认为老师的知识储备不够丰富,不能吸引自己认真听课……

我们头脑中一旦充满了对老师的种种不满,就会产生这样一种结果——厌其师而倦其道。如果这时候,我们能主动去想一想老师的优点,想一想老师的好,对于改善不喜欢的老师在我们的心目中的形象就能起到一定的作用。

一位考上清华大学的学子就曾这样说起自己中学时期的一段经历:“上中学时,有一次英语课,老师让我回答问题,我当时也不知在想些什么,反正没有很好地回答上来,结果,英语老师对我好一顿冷嘲热讽。当时,我真恨不得地上能有个缝儿让我钻进去。打那之后,我一见英语老师心里就不舒服,连带着英语都不爱学了…… 这样没多长时间,我的英语成绩就告了急。”

“平时大考小考,不算英语成绩,我能排到班上前几名,一算上英语成绩,我的总体成绩立马就下来了。”

“看着自己的成绩因为英语而岌岌可危,我急得如同热锅上的蚂蚁。怎么办才能扭转这个现状呢?这个时候,同样为我的成绩着急的班主任找我谈了一次话,班主任这样告诉我:'我认为英语老师对你并没有恶意,或许只是因急于求成、恨铁不成钢的心理脱口说一些过头的话。你想一想:在这之前,英语老师是不是对你特别关照?给你批改的作业是不是特别认真?上课时是不是特别留意你听讲的状态?”

“听了班主任的话,我的心结打开了,再想想英语老师平时对自己的好,对英语课的排斥心理也随之小了很多,再上英语课时也就没有那么腻烦了。英语成绩也渐渐有了起色。”

如果你也是因为不喜欢某个老师而不喜欢某科目,不妨试一试我提到的这种方法,多想一想老师身上的优点。比如,老师讲课比较古板但同时他对学生比较负责;比如,老师讲课涉及内容比较庞大杂但同时也说明他知识面比较广……

当你用一双发现的眼睛去发现老师身上的优点时,对老师不好的印象就会慢慢得到改善,进而对该学科的腻烦心理就能很好地得到扭转。


建立积极的内心期望,想象自己热爱该门课程
想象中的“兴趣”能起到积极的心理暗示作用,推动我们认真学习该学科,从而导致我们对此学科真正感兴趣:

一位同学对学习化学毫无兴趣,每次上化学课都是怀着一种焦急的心情等待下课铃声。为了培养对化学的兴趣,他总会这样告诉自己:“我喜欢你,化学!”重复几遍之后,他觉得化学不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关化学的书,回家后仔细地读了起来,再上化学课时也开始听老师讲解了,后来慢慢变得真的很喜欢化学,总是急不可待地盼着上化学课。

现实生活中,我们都有这样的经验:看一场电影之前,如果我们总是在潜意识里告诉自己“电影不好看、没意思”,很可能就不会去看这场电影;相反,如果我们总是暗示自己“电影很好看、有意思”,那么,我们内心就会对这场电影充满好奇和期待,从而想去看完这场电影。

学习也是这个道理,只有你心里先不排斥某门课程,才能把心理活动指向和集中在学习的对象上,使感知觉活跃,注意力集中,观察敏锐,记忆持久而准确,思维敏锐而丰富,激发和强化学习的内在动力,从而调动学习的积极性。

当然,在你一开始强迫自己去学习时,一定要注意这样一点:不要给自己设定过高的目标,以防自己达不到目标时,学习的积极性受到打击,更加不喜欢学习了。

 


(文章来源:“老班教育 润泽未来”新浪博客)

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