课题研究是学校科研工作的核心，而教师在课题研究的过程中不断去学习、思考、实践、提高，从而达到在研究中提升自己的教育思想，在研究中提高教育教学质量。目前，省、市、县级课题的申报工作已经全面开始，为了更好地做好各级各类课题的申报工作，根据平时的学习与实践，结合老师撰写的课题方案情况，来说说课题实施方案的基本结构与写法，望能得到大家的指教。

　　一、写好研究方案应做的基础性工作

　　要写好课题研究方案，一方面要了解课题实施方案的基本结构与写法，另一方面要做好大量的基础性工作。

　　今年，县教育局、教科所提出要围绕“一个中心，两个重点”搞科研，也就是围绕“教师专业成长，教学管理、提高教育教学质量”搞教育科研；围绕“教育元素”搞课题，即围绕“教师、学生、课程”这三个学校的基本元素搞课题，使科研不游离于教育教学实际。为此，课题选择切入口要小，课题研究要讲究实效。研究的主体应该是学校的教师，研究的结果应直接用于教育教学实践的改进，效果一定要体现在学生身上。为此，这个基础性工作至少有两个方面：

　　一是做好调查研究。我们要了解别人在自己想研究的课题领域中的研究情况。课题研究最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路。（比如说，人家搞搞合作学习，你也搞合作学习，在家搞学习习惯的培养，你也是，如果这样的话，就是重复别人走过的路。）而要会站在别人研究的基础上，选择更高层次、更有价值的东西去研究。如：叶丽萍老师的课题，她是这样提出的①第一学段中学生合作学习的有效性研究；也就是在合作学习中加了“第一学段”加了 “有效性”；再比如：②周国斌老师的《新课程下小学生学习习惯的培养》，或者说，立足于学生发展的学习习惯的培养，加了“新课程下”、“立足于学生发展，”研究点就发生变化。（因为以前我们研究的学习习惯是预习、听课、记笔记、作业、复习习惯。――现在研究的学习习惯在此基础上的良好的观察、思维、倾听、交流、合作习惯成等）；再比如说③针对学生差异开展爱国主义情感教育的研究等等。加上几个特定词，就产生新的研究生长点，就不会去重复别人走的路。总之，选题既要切合实际，又要有新意，更要为我们的教育教学服务。

　　二是进行大量的学习。我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识。理论充实，研究工作才能有一个坚实的理论支撑基础，否则，没有理论基础，研究就很难深入下去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，加强理论学习，这样我们写实施方案和结题报告的时候，才能有理性思考，才能用理论包装预设的研究成果，制定出的实施方案才能更科学、更完善。

　　二、课题研究方案的含义与作用

　　研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划。它初步确定了课题研究的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的一般教师来说，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，以保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是以后课题研究出质量出成果的重要保证。

　　三、课题研究方案的结构与写法

　　课题研究方案主要包括以下几个方面：

　　（一）课题名称

　　课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。那么，如何给课题起名称呢？

　　课题名称一要准确，二要规范：

　　准确：就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，当然，在课题名称表述的实际操作过程中，完整呈现所有信息是不可能的，往往要省略。

　　例如：王雪宝老师的《构建小学生识字的生态环境》，“生态环境”是依据理论；“构建”是操作手段；“小学生”是研究对象；“识字”是目标。又如《小学数学实践体验教学研究》，“实践体验”既是依据理论，也是研究者操作的自变量；“小学数学”是研究对象……说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。

　　而有些课题名称则起的不是很准确。

　　比如：《集中识字，口语突破的研究》

　　这个课题，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。我想能不能改为《“集中识字，口语突破”小学英语教学模式研究》。也就是说课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

　　规范：就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用,UK UGG Nightfall。

　　比如说课题《让研究性学习走进小学数学课堂》是口号式的句型不要用，可以改为《小学数学研究性学习的实践与探索》

　　再比如说《培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率》，是有结论性的口气。作为课题的名称，我认为不是很好。这个题目如果是一篇经验性论文，我觉得不错。

　　总之，课题名称应包括研究对象、内容、方法，文字要简洁明了，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

　　（二）课题研究的目的、意义(问题的提出)

　　研究的目的、意义也就是为什么要研究，研究它有什么价值。阐述课题研究的背景、存在着的真实问题，以此说明为什么要研究这个课题。课题研究的意义和价值就体现在这里，没有价值的课题将来就不可能有价值的成果。

　　研究的有关背景(课题的提出)：一般可以先从现实需要方面去论述，“根据什么”、“受什么启发”而搞这项研究，通过分析本地（校）的教育教学实际，指出现实当中存在这个问题；然后，再写有关的理论和学术价值。最后，提出为什么要研究该课题，写清本课题的研究有什么实际作用。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。

　　例1：漫画特色教育研究

　　一、问题的提出

　　（一）研究背景

　　基础教育新一轮课程改革，在力求解决基础教育深层次问题的同时，也奏响了个性化办学的时代强音。

　　个性化教育最集中的表现就是学校有特色、教师有特点、学生有特长。

　　三毛小学作为全国唯一一所以“三毛”命名的学校，其命名缘于我们海盐籍的著名漫画家张乐平先生笔下老幼皆知的漫画人物“三毛”。如何利用这独特而又丰富的教育资源，构建我校的特色教育体系，办出“三毛”小学的特色，是摆在我们面前必须思考而又急待研究的问题。

　　（二）研究基础

　　根据构建三毛特色学校的整体规划，我校自1999年――2001年开展了第一轮“儿童漫画创作”特色项目的研究。通过两年多的研究，我们总结出了 “欣赏――创作”漫画教学模式及其基本流程，以及重组、续画、联想、主题、自由、集智等创作法。

　　在此基础上我们提出《漫画特色教育研究》，因为漫画教育蕴涵着丰富的教育功能和精神内涵，能把时代的精神、先进的教育理念和教育理想凝聚其中，值得我们进行更深入更广阔的研究。

　　例2：在真实生活中发展学生德育生命之研究

　　一、课题研究的现实背景及意义

　　品德课堂教学通过广泛的改革，大家已越来越重视贴近学生的生活实际。我校努力尝试了“让学生积极参与思想品德课堂教学”、“从生活中来到生活中去”、“走进学生心灵”等方面的研究，力求通过情感体验内化为学生真正的行动。

　　但是，事实证明，虽然有些课让学生感动万分，甚至是泪水涟涟，我们也丝毫不怀疑他们当时的情感，常常是听课时很激动，行动时却被动。而且品德形成的过程不是一堂课就能解决的。

　　随着社会对教育的广泛重视，大家把更多的目光关注到了孩子的学业成绩。教师们更多的是负责任以规则来量定孩子，从而找出品行问题进行批评教育，更多的成功教育只是在学生的学习过程中进行实施，而对于道德品行的形成却疏于表扬，近乎漠视。

　　我校于2002年申报了《小学德育校本课程的开发与运用之研究》课题。通过近三年的研究，形成了有系列、分层次的德育活动校本课程。然而，这些毕竟是教师所预设的活动。在真实的生活情境下，我们的学生能否发展他们的道德生命？我们又如何通过评价来促进他们德育生命的成长？这成了我们重点思考的问题。

　　基于以上的思考，我们认为，让学生的德育生命在真实的生活中成长，将我们的目光更多地关注德育生命的成长，是一个非常值得研究的课题。为此，我们在《小学德育校本课程的开发与运用之研究》的基础上，深入开展德育评价的研究。

　　（三）本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。

　　规范的课题或者说省市级一类的课题应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：该课题目前在国内外研究的广度、深度，已取得的成果，从而寻找有待进一步研究的问题，来确定本课题研究的平台(起点)或研究的特色或突破点。

　　（四）课题研究的指导思想（理论依据）

　　指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。写明本课题研究依据什么原理（即理念思辩），概述我们的研究作如何的理性思考，所引用的理论是针对本课题研究的，不是到处可用的理论。

　　对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，就有了一个比较明确的指导思想，可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。

　　（五）课题界定(研究范围)

　　在界定的描述中，一方面要揭示本课题的深刻内涵，另一方面要圈定外延，即只研究什么，不研究什么。

　　如课题《研究性学习与小学生创造性人格培养的研究》，应先界定什么是研究性学习，什么是人格，什么是性格，性格形成的有关理论，性格与人格的区别和联系，什么是创造性人格，研究性学习与小学生创造性人格的培养有何关系等。

　　例如：《小学数学实践体验教学研究》

　　课题界定为：

　　什么是体验？亲身经历，以认识周围的事物就是体验。在心理学中通常表示人们在经验获得及行为变化过程中心理感受、情感体验、认知顿悟、反省内化等心理活动。我国一些教育专家认为：“体验是以亲身经历、实践活动为基础，是对经历、实践、感受、认知和经验的升华，这种升华是对感受的再感受，对认知的再认知，对经验的再经验。”

　　“小学数学实践体验教学”指的是学生在老师的指导下通过实践、质疑、调查、探讨、研究等方式主动获取知识，产生积极情感体验，激发学生再创新的数学教学实践活动。即引导学生在实践中学习，在体验中感悟，达到共同提高、共同发展的目的。它强调学生主体意识及情感体验在认知过程中的作用，注重学生实践能力、创新意识及良好态度、正确价值观的培养。其特点主要表现在以下几个方面：

　　1．主体性。在实践体验教学中，教师充分考虑到以学生为本，相信学生具有发现知识，创新知识的能力。让每一个个体都自主亲历学习过程，放手让学生去选择学习内容，确定教学目标，鼓励学生去发现问题，提出问题，解决问题，尊重学生哪怕十分幼稚的见解，使他们在教学活动中获得亲身体验，逐步形成善于质疑，乐于探究，勤于动手，努力求知的积极态度。

　　2.合作性。在实践体验教学中，教师将不再以知识的权威身份出现，而是学生实践、体验活动的促进者和合作者。教师只是把握正确的实践活动方向，创设多形式、多层次的学生合作、交流的学习环境，让学生在合作中形成知识、方法的结论，在合作中产生情感共鸣，在合作中成果共享，培养学生乐于合作的团队精神。

　　3.开放性。在实践体验教学中，课堂常常不是静态的，而是鲜活的。学习的内容不再局限于书本；学习的时空不再局限于学校、课堂；学习目标的定位，学习过程的设计，学习手段的运用等，则是根据学生学习实际而定。因而更具灵活性，它为学生亲身经历、交流合作、价值构建提供广阔的空间。

　　4.体验性。在实践体验教学中，获取新知已不是数学教学活动的唯一目的。强调体验（态度，价值观）和能力（习惯，方法）的生成及和谐发展，强调体验对学生整体素质培养的作用，是教学活动的又一重要目标，这种教学策略的转变，更有利于学生创新意识和实践能力的培养，更有利于学生的可持续发展。

　　（六）课题研究的目标

　　课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

　　常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确；目标定得过高； 对预定的目标不用进行研究或无法进行研究。

　　课题研究目标一般包括三方面的内容，1。考虑课题本身目标（课题性质决定，可有可无），2。研究对象的目标，3。研究者本身的变化。而且最好分条目去写。 例如：《构建小学体育“生命课堂”实践研究》

　　研究目标

　　1．提高教师的教学智慧与艺术，使教师在做好课堂组织者的同时，成为学生心声的倾听者和对话者；成为课程的研究者和开发者；成为学生引导者和促进者。

　　2．改变体育课堂教学的方式，使自主、合作、探究式学习方式成为学生获取体育知识，发展体育技能的有效途径，使学生的个性得到充分的发展,让学生在体会体育带来的乐趣的同时，喜欢上体育课,MBT Safiri MEN，真正成为学习的主人。

　　3．通过课题研究，使学生逐步养成自觉锻炼的习惯，从小逐步树立“终身体育”意识。

　　4．通过课题研究，使课堂形式从“知识课堂”到“智能课堂”再到“生命课堂”。

　　而这一些都要在以后的《结题报告》的“研究成效”中具体体现出来。

　　（七）课题研究设计

　　一般包括三个方面：研究对象、研究方法、研究步骤。例如：

　　1．研究对象：三毛小学2006/2007年度三年级全体学生

　　2．研究方法：具体的研究方法有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。比如说：要“研究如何优化小学生个性”宜采用实验法；要“研究如何对青年教师进行培养”可采用经验总结法；要“研究问题家庭学生的教育对策”可采用个案法等等。

　　一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一二种方法，我们较多地采用行动研究法。

　　例如：《构建漫画特色学校的研究》

　　研究方法：行动研究法。在总课题下，建立子课题群，形成研究网络；以总课题带动各子课题展开全面、深入的研究；在研究中调整、充实、提高。

　　3．研究步骤：

　　课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有计划。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤等。

　　举例：王雪宝老师的“基于Blog的作文教学实践研究”

　　1．准备阶段（2005年4月――2005年10月）

　　酝酿方案，形成草稿，修改定稿，统一认识，并做好实施前的准备工作。调查、统计中年级学生家庭拥有电脑情况及上网情况。

　　请专业电脑教师对学生、教师进行有关Blog知识的培训，教师、学生、班级建立个人Blog，寻找有关资料，懂得一些基本的信息技术知识。

　　2．实施阶段（2005年11月――2007年6月）

　　建设好三毛小学基于Blog技术作文教学研究的网站。

　　每周一节语文写作课与信息技术结合起来，由学生在网上操作，教师指导学生网上浏览图书馆、网上搜索资料，并直接通过网络在线批改，学生自行修改。

　　学生平时在家自由发表，老师、家长、同学可以跟踪评价，进行“网上对话”。

　　课题组成员不断学习、实践、反思与操作，摸索利用Blog这个平台进行作文教学的模式。

　　3．总结阶段（2007年7月――2007年8月）

　　在各班总结的基础上，做好课题的结题工作。课题组对总结材料进行整理分析，完成课题研究报告，申请结题。

　　（八）课题研究的基本内容及策略

　　我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这部分好象教案中的预设一样，只有有了预设才能有生成。

　　一般，研究内容及策略合在一起写。（写明研究什么，怎样去研究，要体现科学性和可操作性。）

　　例1：《构建漫画特色学校研究》

　　研究内容和措施

　　（一）儿童漫画创作的强化及美术课程改革的深化研究

　　继续深化美术课程的改革，完善漫画教学校本教材的建设，提高漫画课堂教学的质量。

　　（二）“漫画”特色文化的校园环境建设研究

　　把校园环境布置作为学校文化建设的一项重要工作，

　　3．营造“动态文化”。校园漫画橱窗、各班漫画园地、校园网中的漫画专栏等阵地， 4．打造校园“名人”，走廊悬挂学生的漫画作品、围墙绘制学生的大幅漫画作品，

　　（三）“漫画”特色教育活动的项目研究

　　我们将对如下一些“漫画”特色教育活动项目进行研究：

　　分校、班两级成立“新三毛”文学总社和分社， 3．学校建立《新三毛儿童漫画》编委会，

　　4．开展“新三毛新体验”社会实践体验活动，

　　5．结合学校每年一届的艺术节，相应地开展每年一届的“‘三毛杯’漫画大奖赛”。

　　在学生中可以开展“新三毛新形象”综合和单项的评选活动。

　　（四）学科“漫画”特色教学研究

　　学科“漫画”特色教学，主要从两个方面进行研究：

　　1．理念渗透。

　　2．形式渗透。

　　（五）创建漫画特色的学校管理文化研究

　　（六）开发“漫画”特色校本课程的研究

　　完成“儿童漫画教材”、“漫画德育活动教材”、“‘漫画’看说读写教材”、“英语‘漫画’听说教材”、“其它学科‘漫画’教学、案例集”的修订、补充、完善工作。

　　例２：“基于Blog的作文教学实践研究”的研究内容及策略

　　（一）培训上网技能，储备写作素材。

　　1．进行网络知识培训，激发兴趣。

　　积极组织和鼓励学有余力的学生参加到网校的活动和学习中，利用更多的时间汲取更多的知识和技能，提高他们的计算机操作技能和信息素养。

　　2、指导学生网上阅读，积累语感。

　　教师应该鼓励、指导学生上网浏览在线电子图书馆，把学生带进特定的语言环境中，引导学生自主地赏析、感悟语言文字。

　　3．教会学生网上搜索，激活思维。

　　4．建立个人Blog，激发学生网络创作热情。

　　（二）运用网络写作，凸显个性交互。

　　1．情景交融，教学手段网络化。

　　根据学生习作的特点引导学生在个人Blog或班级Blog主页上设置几大版块，指导学生注册入会，确定自己富有个性的网名。 2．沟通交流，作文方式网络化。

　　引导学生学会在网上直接输入作文，利用个人Blog或班级上传作文，在Blog上共享作文、鉴赏作文、点评作文。

　　3．自主作文，共享方式网络化。

　　4．范围开放，题材选择网络化。

　　首先，我们要将习作范围向社会生活全方位开放，其次，我们要把作文的主动权还给学生。

　　5．愉快反馈，评改方式网络化。

　　网络作文真正实现班级、学校、家长的共同评价。

　　（三）利用网络教学，提升教师水平。

　　（1）加强学习，不断积累。

　　坚持每天上网查阅，收集网上资源丰富自己；

　　（2）潜心探索网络作文教学的新模式。

　　我们掌握了现代教育技术，才能实现作文教学和Blog之间的有机整合。作为引领者，将不断地学习，学习Blog技术的应用，学习学生的写作。平时，关注周围的生活，关注学生的习作，及时评改，交互对话。注意积累素材，在网站上提供一些丰富的导航资源，供学生阅读、学习。让学生在教师一步步学习提示引导下，参考大量的习作资源，阅读一篇篇优秀文章，小组、生生、师生、家校之间互动交流，享受老师、同学、网友、家长的欣赏鼓励或者修改意见，及时、大面积地进行修改，再补充，再修改……直到最终完成自己满意的作品。让作文与网络同行，从而使作文教学真正出现一次质的飞跃。

　　（九）课题研究的成果形式

　　本课题研究后，拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文、案例分析是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必然有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

　　例如：“基于Blog的作文教学实践研究”

　　研究成果形式

　　1．课题研究报告。

　　2．有关本课题研究的教育论文。

　　3．本课题研究中，学生的个人Blog、电子作品集。

　　4．有关的活动案例。

　　5．课题研究的进程网站。

　　（十）课题研究的组织机构和人员分工

　　在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己的工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究,微博，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

　　例如：“基于Blog的作文教学实践研究”

　　研究组成员及分工

　　组长：王雪宝（制定研究方案，具体实施研究计划，加强对课题的指导和督促。）

　　组员：卢明芬 沈霞慧 许爱华（参与课题研究，并根据课题研究班级的特点制定课题研究计划，实施计划和阶段总结。）

　　技术指导：王利平（负责学生Blog网站的建设和维护，对学生技术进行指导。）

　　（十一）其他有关问题或保障机制

　　本课题研究的有利条件；课题经费的来源；如何争取有关领导的支持和专家的指导。（略）

　　 四、强调二点：

　　我们通过一个课题的研究，必须实实在在地促进了自己素质的提高，提升我们的教育理念，变革我们教育教学的方式方法和流程，为此，我们在课题方案的撰写过程中，我还要强调以下两点：

　　1、要学会搜集和获取信息。

　　写好一份实施方案，必须要学习，“站在别人的肩膀”上去研究。因此，最好能从书籍、报刊、网上搜集到大量的（一二十万字）相关内容作为参考资料，反复阅读，结合自己的实际和要研究的课题，划划摘摘。在学习中创新，最后提炼形成自己的思想和观点。切忌整句、整段抄录。

　　学习也是为了借鉴，课题方案中若需引用别人语言文字的，务必要请注明出处。

　　2．一个课题方案重点要写好两个部份：

　　（1）问题的提出：要写出本课题研究的意义所在和价值之大，让人看了以后，觉得这个问题是必须研究研究了。

　　（2）课题方案的“研究内容和策略”必须尽最大努力写得详细，写得具体，详细了具体了，将来实施起来就踏实了，方便了，否则怎么做还是一个未知数，无从下手，并且，以后结题报告也好写了。

　　以上所说的是我对撰写课题实施方案的粗浅看法，目的是与大家一起探讨，使我们在共同研究中一起成长。如有不当之处，敬请批评指正。

　　最后我要送大家三句话，让我们一起共勉：

　　 处处留心皆学问，（积累）

　　 集思广益开眼界，（学习与借鉴）

　　 登高望远多创意。（创新）

来源：http://www.tudou.com/home/diary_v2866783.html