11月11日，初冬的四川盆地却已经寒意侵人。早上8点18分，苏继虎老师就来到机房，开始了又一整天的英特尔®未来教育学科应用培训。令他惊喜的是，门口已经站着好几个参加培训的老师等着开门。

这是2008年四川汶川特大地震之后，苏继虎老师主持的第五期培训班。尽管灾情严重，灾后重建任务繁杂，灾区教师们普遍被心情和身体的极度疲惫所煎熬，但是让苏继虎老师欣慰的是，参加培训的学员鲜有缺席，对分组完成的任务极为投入。学员们抢着回答问题的场面竟然如此激烈，一些问题不得不增加回答的人数，让苏继虎老师出乎意料。中途休息时，一位有病在身的女教师上讲台与苏继虎老师主动交流培训的感受：虽然很累，但是被这次培训中蕴含的理念所感染。

苏继虎老师很高兴地说：“大家都没有白来。痛并快乐着，这是我所经历的英特尔®未来教育基础课程项目省级主讲教师培训班学员反馈意见中的体验,也是我自己参加国家级骨干教师培训的体验!”

六天中的转变

苏继虎老师是英特尔®未来教育项目在全国推展的关键人物：作为未来教育骨干教师，他承担着将未来教育理念传达给本地教师的重大任务。

但当他一年前到北京参加第四期英特尔®未来教育全国骨干教师培训班的时候，却对自己的责任并没有什么认识。他说，他那时是带着一份休闲与旅游的期盼来北京参加培训的。

报到后，他面对每天的日程安排顿时傻了眼：3月19日-23日全部安排了培训内容；每天的培训时间是8:00-18:00，中午休息一个半小时！上午和下午课间休息只有十五分钟！开幕式后，培训的北京大学主讲教师邢磊告诉了学员们一个令他们非常沮丧的消息：开幕式所耽误的时间和以后其它活动耽误的时间都会通过延长培训时间来补充！

教室里的气氛很紧张，这让苏继虎老师觉得这个培训可不是敷衍了事。六个省的三十六个学员坐在各自省的标牌桌前，一个主进老师、两个助教、一个中央电教馆培训部的人员、一个英特尔公司教育处的人员组成了整个培训的讲授和监督人员。对各类培训持怀疑态度的苏继虎老师开始感到无形的压力。

当第一天的培训快结束时，老师不仅为学员们布置了从来没有听说过的成人培训的“家庭作业”，会让学员们填写对当天培训的反馈意见，这一点是以前的培训从来没有过的。这也充分体现出这一培训的独到之处——随时了解学员的心态，以便了解培训情况和改进培训方法！

未来教育的培训是以分组合作的方式进行的。一开始，由于对新课程的不适应，苏继虎老师所在的四川小组落在了河南、辽宁、山西、湖南、陕西五个小组的后面！但是随着培训的进行，他开始明白这个培训的核心理念，就是将学生作为创新的主体，让老师们遵循规则引导学生们发展创新思维，培养学生在21世纪生存所必需的三大技能：技术素质、思辨能力和合作思维。多年在教育改革道路上探索的他深知，这个培训很可能就是中国教育改革的光明所在，是改变中国教育事业落后现状，释放中国巨大人力创新优势的钥匙！

短短六天中，从抵触到适应，从被动到主动，苏继虎老师经历了一生中一个重大转变。

在《成功技能课程》第一个模块中，老师提出了一个问题：二十一世纪的学生，当进入社会面对不同的职业，最需要掌握的技能是什么？讨论十五钟后，开始以小组为单位发言，每一个小组推荐一个人作为代表发言。当其他五个小组发言后，四川小组发现自己想说的别人早已全部说到，而老师要求每个小组的观点与其它小组不一样。经过短暂的思考，苏继虎老师站起来开始发言：“我觉得二十一世纪最需要掌握的技能就是善于把握住机会！就如刚才这一个问题，开始发言的人肯定容易回答问题，越是到最后一个，越不容易回答这一问题。我们四川人太内向，不善于表现自己，这是我们必须改变的。”这一发言博得了所有学员的掌声，也给了四川组其它五位同仁一定的震撼。在以后的几天里，四川组的其它学员都用不太标准的普通话积极地回答各种问题，积极地参与到各种项目活动之中。

培训的最后一天，面对最后一个上台展示自己作品的机会，苏继虎老师第一个举手要求上台。他说：“第一天我们四川小组表现不太好，经过几天的培训我们改变了自己，现在我觉得要把握住这次机会，因此举手上台来展示自己的作品。”

弹指一年间

从骨干教师班出师以后，根据江油市教育体育局的项目推广安排，苏继虎老师将作为省级主讲教师大量培训一线教师，把未来教育的创新理念传递给基层教师。

他的工作得到了当地教育行政部门的大力支持，也是项目能在江油市推广的关键因素。江油市教育体育局局长缑扬木亲自签发了“成功技能课程”和“基础课程”评估检测的文件，督促以他为核心的评估小组认真开展评估工作、推进项目的实施。在“5.12”特大地震后，局长缑扬木在最辛劳的时候，还详细了解了他到北京担任骨干班教学的情况，鼓励他要在灾后更好地推广这个项目。江油市电教站给予项目推广提供了各种便利条件，营造了良好的氛围。他的热情更高了，全身心地投入到项目的研究与推广之中。

为此，早已离开教学第一线的他又开始做起了老师们的老师，每晚备课到十二点，第二天早早起床去把电脑机房的门打开，调试好电脑软件和网络，以便培训能够顺利进行。一年来，接受他培训的一线教师已经有好几百名。

搞培训是他在从事管理工作之余的自愿工作，对于普通人来说是凭空添了很多事情做，想必已经很厌烦。而苏继虎老师则是乐此不疲，因为他从自己经历的六天转变中真切体会到了这个培训对于转变教师陈旧的教学理念，从而造福学生的重大意义。

尽管按照英特尔®未来教育项目对于骨干老师的要求，他必须把自己从培训中学到的课程和程序原封不动地转达给学员们，但他总是抓住每一个机会激励教师们度过初期的不适应，学习使用电脑软件和互联网，在短时间内交出作业。他忘不了自己在培训的六天中感受到的老师的别具一格和独具匠心。第四天是最难度过的日子，因为前三天高强度的培训安排和课后作业让平时习惯轻松的学员感到十分疲惫。但是主讲的邢磊老师出人意料地拿出哄小孩的棒棒糖，学员都笑起来：哦，还有机会吃多年没吃的棒棒糖了！这时候，整个教室充满了欢笑之声！最后一天，学员们吃到了巧克力。

如果让来培训的老师们感到快乐，那么他们回去一定会将未来教育的理念应用到教学中，让学生们感受到学习的快乐。苏继虎老师如是想。于是，在当骨干老师做培训的日子里，他琢磨的最多的就是如何在培训中让教师们掌握应用信息技术，如何让他们接受未来教育的理念。对每一个来参加培训的教师，他都报之以感激，说得最多的话就是“谢谢”。他说：“他们大老远赶来参加培训，回去就成为有新思维的老师，当然应该感谢。”

在学员们争先走上讲台展示本组的学习成果之际，坐在下面的苏继虎老师总是感到自己的辛苦没有白费，感到自己为之奋斗一生的教育改革有了希望。夜晚，他在灯光下翻阅自己的教学笔记，为下一次培训做准备的时候，脑海里浮现出一个过往的故事：

上世纪九十年代初期，苏继虎老师曾经作为一个学校的教学管理人员检查一位工作十七八年的中年男教师的备课，因为该老师以前经常不备课。这个老师就问他，“能不能不备课？我保证我班上的语文成绩排在年级的第一名！”

苏继虎老师同意了：“你可以不备课，但我有一个条件，你的班平均成绩要名列全片区（青莲片区，大概三十几个班）前三名。否则，就抄两次备课书！”他想，一些老师的备课，很多是抄学校为他们买来的“教案”而已，已经沦为形式主义，不妨让这个老师试试。

后来的期终考试，这个老师的班平成绩名列全片区三十几个班的第一名，比第二名高出三分之多，他因此也被全市评为教学质量先进个人。

岂料第二年初春，该老师就因白血病永远地离开了课堂，离开了他热爱的教育事业。在他弥留之际，苏继虎老师作为学校的教学上的领导去看望他。他说：“谢谢您，苏主任，去年是我最开心工作的一年，我没有辜负你的期望。说真的，自己长期教学那一个年级的语文，对每一篇课文都能背了，也清楚教案的内容，我真不愿意去抄那些教案。”当时，苏继虎老师觉得自己当时同意他不备课的决定是多么正确。

后来，苏继虎老师了解到，这个老师去年虽然没有“备课”，但在他使用的教材上却清楚地记录了许多教学时应注意的内容，每一节课写在书上的批注字数并不少于写在备课本上的内容！他去年的教学工作比其他任何一年都要认真，都要负责。

多少年来，苏继虎老师都为自己的当时的一个决定感到自豪，但也始终不明白：仅仅改变了“备课”的方式，真的有那么好的效果吗？直到自己接受了英特尔®未来教育项目的培训，接触到基础课课程项目的《成功技能课程》，苏继虎老师不由感叹：如果当年有类似的教材该有多好！这个老师所做的也就是在教材（学生用书）上加上了自己多年的教学策略，而《成功技能课程》早已做好了这一点！而且，新课程根本不是填鸭式的机械教育，所以根本不要求按原来的形式“备课”！

逝者已去，没有如果。苏继虎老师能做的，就是积极争取当地教育行政主管部门的大力支持，尽力将这个项目理念尽快融入到教学实践中，把教师们从严苛的条条框框里解放出来，把精力放到激发学生的学习热情和创新思维上来。