小编语：马上又到期末考试了！

很多老师又开始发愁如何命制一份好的期末试卷。不过，也有老师说，这有什么愁的，现在的在线教育网站这么多，都有组卷功能，网络组合一套试卷太简单了，也很科学呀。

不过语文特级教师余蕾却告诉我们，在平时的考试、测试过程中，经验型命题仍然很重要。对于一个老师而言，这是把握教情学情的基本功。

我一直提倡老师要做到“四会”：会上课，会读书，会写文章，会命试题。我认为这是老师的基本功，缺一不可。

当老师就免不了要命题，但命“好题”，并不是一件容易的事。选用陈题，改装陈题，组合陈题，只能算“拼题”，严格地说，还不能算作自己的“命题”，更不能称为好题。这里我想谈谈我对命题的一点看法。

命题大致分为两类，一为科学型，一为经验型。科学型命题要求过于专业，要建立题库，要有数据统计分析，要经过测量等。目前中考，甚至高考，一直都是采用的经验型命题。很多地方都在推进科学型命题。但在一个较长时期内，尤其在平时的考试、测验中，我们仍将采用经验型命题。当然，经验型命题中也应不断地加入科学的成分。

根据我多年命题的体会，我认为，命好一份试题，必须做到以下几点。

第一招：确定题点

考哪些点(指知识点)，是命题者首先要考虑的最重要的问题，必须精心安排，不能随心所欲，不同类型的考试有不同的点，不同考次的考试有不同的点。不能无目的地“凑点”，所有确定的点，都必须在课标中找到根据。

一张试卷上，点的分布必须均匀，一个点的考题在一张试卷中不能多次重复。不同的点根据其特点，可有不同的呈现方式，可以通过不同的题型进行考查，或考记忆，或考比较，或考运用，或考迁移，或考操作，或考创新……。

这样，所有该考的点，才能分出轻重缓急，不致因过多交叉而影响全卷的比重失调。我以为，一张高水平的试卷，其布点犹如布兵列阵，车马炮，相士兵，比例合理，梯队分明，彼此呼应，各司其职。

第二招：把好尺度

这里主要说的是试题的难度，难度合理科学，自然就有了正常的区分度。难度要根据考试的性质确定。一般说来，平时的检测性考试，难度应低于总结性考试；水平考试的难度应低于选拔考试。现在的中考，属学业考试，但同时有选拔的功能。平时检测性考试的难度的确定，还必须考虑到教学实际，遵循循序渐进的原则。

在正常情况下，一张试卷，如果有30%以上的题目无人动笔，则这张试卷便应视为废卷；如果某道题只有30%以下的人得分，则这道题便应视为废题。老师们一般出的是单元考试、期中期末考试题，其难度不应过大，易、中、难题的比例一般可按5、3、2控制，学校不同，学科不同，可灵活掌握。理科比文科的难度通常会略大一些。

作为备考的适应性的试题，其难度会更大一些，这要参考有关考试所发布的信息。难题绝不是偏题、怪题、“超标”题。难，应体现在综合运用上。容易题也不能理解为送分题，易题也可以出得活与巧。

第三招：选好题型

形式应为内容服务，题型必须有利于内容的考查。在频繁的考试实践中，各个学科都出现了五花八门的考试题型，不少题型经过检验，得到师生的认同，我们可以根据需要筛选梳理，灵活选用。

主、客观题型的比例要适当。主观题要有明确的指令，要有答题要求和答题指向，甚至规定答案字数，必要时可做提示示范，不要造成理解错误而影响表达。

客观题，尤其是提供选项的客观题，题干文字要简洁，供选答案不能拼凑，错误选项也应有干扰作用，不要给人以“胡说八道”的“硬编”的感觉，但不能“弯弯绕”，故弄玄虚。

现在各学科都十分重视联系生活的拓展延伸题，这种试题更应选好题型。题型要有利于学生的个性张扬和创新。题型不能过于死板，要给学生留下施展的空间。我们提倡题型的新、巧、活，但不主张把题型整得玄、怪、偏。

第四招：规范表述

题目的文字表述必须规范，要清楚、明了、简洁、准确。绝不允许使用含糊其辞、模棱两可的语言。有时，在估计会出现误解和忽略的地方，还可标上着重号，以作强调。除了文字表述，符号和字号的使用也必须规范，前后统一。下面是常见的正误表述的示例。

1、误句：指出下面不正确的一项是。（ ）（把两句话揉在一起说了）

正句：下面不正确的一项是：（ ）

2、误句：在横线上选择正确的答案。（指向有误）

正句：选择正确的答案，把它填写在横线上

3、误句：下列答案有的正确，有的不正确，请判断。（答题指令不清楚）

正句：请判断下列答案的正误，把正确（或错误）答案的代号填写在横线上：　　　　。

第五招：设计卷面

卷面力求字迹清晰、排版整齐美观。

题目之间的距离要疏密有致，切忌排得松散和拥挤。

绘图要大小适中。答题处要留下足够的空间。

题首要注明考试类别、科目、考试时限、卷面页数和总分；

分题要标出题分；每页下边要标明页码。

试题和答卷分开时，特别要对准题号。一道题最好不要转页排版。

为了体现试卷的人文性，试卷上已出现了一些鼓励和提示的话语，甚至出现了简笔插图，这是一个进步，要以不影响读题、答题为原则，切忌过烂过多。

（作者为特级教师余蕾，来源于人教网）