中小学课题研究成果的鉴定与结题

一、科研成果的界定

概念：一般指科学研究的一种有价值的结果；

2003年9月，国家发布《科学技术评价方法》（试行）中首次进行了明确界定：以教育为研究对象，采用科学的方法，经过智力加工而产生的具有一定学术价值、社会价值或经济价值，并被同行专家认可的知识体系、咨询方案或技术产品。

二、中小学的教育研究成果

以中小学教育为研究对象，形成有关中小学教育的知识体系、工作建议或技术产品；

中小学教师为研究主体；其他人员为研究主体。

中小学教育研究成果的特点：

1、认识性：知识系统；

2、应用性：操作系统；

教育实践的结果不是研究成果。

三、中小学教育研究成果分类

文本类成果：著作（专著、论著、编著、译著）、研究报告（专题报告、实验报告）、论文（学术论文、经验论文）、教育反思（教育日志、教育案例、教育叙事）；

实践类成果：规章制度、工作建议、政策咨询、师生的发展变化；

教育的资源产品：教育软件、教材与教育资料、优质课、教育的音像产品。

四、课题研究与写论文的关系

区别：课题研究是从发现问题到求解的系统的探索过程；写论文是用文字来表达自己的思想观点。

联系：论文是课题研究成果的呈现方式之一，不搞课题研究也可以写论文。

操作方式

1、课题研究：描述或分析问题、寻找研究方法、开展探究活动、获取教育事实、概括、提炼出新的认识（结论）。

2、写论文：形成观点（想法）、寻找证据（事例、文献）、写作。

五、中小学教育科研的主要类型

1、教研活动

以学科组为中心研究课标、教材，集体备课，提出改进课堂教学的想法，以年级组为中心分析学生、班风、班集体和组织学习等。有代表性的如小课题研究

2、专题研究

以研究学校、年级或班集近期出现的带有普遍性的问题为主，开展调查，提出解决方案，采取措施，直至解决问题。

3、课题研究

申请研究课题，进行以理论创新为基本特征的综合性、系统性的学术性活动。

六、中小学的小课题研究

基本概念：运用基本的教育研究方法和程序，以自己的教育教学工作为研究对象，旨在解决教育实践中的具体问题的认识活动。

与一般课题研究的区别：

都是创造性的认识活动，无本质区别；

相对于教育管理部门立项的课题而言具有更大的灵活性和实践性；

研究周期短，内容单一，适用范围狭窄；

研究方法多为质的研究方法。

七、课题研究成果的鉴定

概念：对成果进行终结性评价的过程，主要是对研究结果作出价值判断；

目的：成果认定、提升成果价值、验收与推广；

程序：形成成果、提出申请（填表）、初审、组织鉴定；

形式：会议鉴定、通讯鉴定、委托鉴定、免鉴定。

八、鉴定机构与专家组

鉴定机构的职能：一般采取谁立项谁负责鉴定的原则，其他个人或机构均无权组织成果鉴定；

专家组：一般由鉴定机构临时聘任或与成果申报单位协商确定，也有鉴定机构从专家库中随机抽样组建，人数为奇数个，最低不少于3人，一般设组长1人；

专家聘任标准：具有副高及以上专业技术职称，且完成过同领域同级别的研究课题，专家组的组长常为正高职称。

九、成果鉴定标准

教育研究成果的评价极为复杂，目前国内外尚无公认的评价标准。比较常见的做法如下：

同行专家综合评价法；

文献计量分析法；

相关人员的定量与定性相结合评价法。

一般标准：工作质量和学术水平，主要包括实践价值、创新程度、社会影响和效率四个方面。

不同单位的评价指标体系：全国教育规划办的五因素（科学性、创新性、规范性、难易度、应用价值）4等级评价标准、自治区教育规划办的评分表（详见表）。

十、自治区教育教育科学成果鉴定标准

重点课题

免鉴定标准：25万字专著，8万字成果（3公2核、发表1.2万字），在国内外产生重大影响（政府采纳、社科一等奖）；

鉴定标准： 20万字专著，5万字成果（3核、发表1.2万字），在国内外产生较大影响（教育厅采纳、社科二等奖）；

青年专项

鉴定标准： 10 万字专著，3 万字成果（2 发、8 千字）；

一般课题

鉴定标准： 10 万字专著，3 万字成果（2 发、8 千字）

十一、成果鉴定材料

课题申请材料；

开题报告与课题实施计划；

中期检查结果与阶段成果；

课题最终成果（主报告与系列成果）；

研究工作总结与经费使用情况说明；

课题研究档案与其它证明材料。

十二、成果鉴定意见书

内容概述；

主要优点；

不足与改进建议；

定性的评价结论（通过、修改、不通过）；

专家构成及签名（详见意见书）。

十三、结题通知书

由科研管理部门或课题立项单位下达给课题负责人的文件；

主要包括主持人姓名、课题名称、类别、立项时间、编号、完成时间、主要成果名称、课题组成员姓名等；

对未通过鉴定的课题一般不出具文件证明；

通过结题鉴定的成果一般可参加同级别的优秀成果评奖。

十四、研究报告的基本结构

1、说明部分，成果来源、内容摘要、关键词、引言等。

2、主体部分：要研究的问题（预期目的、意义、假设、概念定义）、背景与文献综述（政策与理论依据、基本事实、他人的研究）、研究程序与步骤（设计、对象、方法、工具、结果）、分析与讨论（解释、评价）、结论与建议（回应目的、后续研究建议）。

3、文献索引

4、附录