<<农村初中感恩教育的整体推进研究>>

课题研究实施方案

一、课题界定：

“ 感恩”，《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”，这种理解较窄，我们认为还是胡虹霞教授提出的“感恩是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为，较贴切。感恩

二、国内外同一领域的现状与趋势分析

     感恩教育是时下的一个热门话题，去年上海市已把“学会感恩”写进《中学生守则》，江西光华中学、郴州五中、阜阳三十一中、河北革县一中、四川资阳市乐至中学等中学也在进行感恩教育的对照研究，且他们基本是高中，在农村初中学段进行整体推进研究的我校尚属首例。美国1789年为感谢印地安人的救助英国移民度过难关，把每年11月的最后一个星期四正式确立为感恩节，至今延续，节日前后各种感恩活动较多，主要是商家赚钱的需要，真正懂得感恩的尚少，许多华人认为“养儿防老”的心态在美国是行不通的，孩子一旦成年就杳无音信，偶尔打个电话问侯都很少。他们与本课的联系与区别：研究对象不同：上述学校主要是城市中学，乐至中学虽是农村中学，但是高中，本校研究的是农村初中，年龄层次、生活环境及生活阅历不同；研究方法不同：上述学校主要是横向用对照法对个别班级进行研究，我校则是纵向整体推进研究。联系：感恩的理论有些是相通的，一些具体做法可以借鉴他校成功的经验，以减少研究周期，少走弯路。

三、课题的实践意义和理论价值

 “感恩教育”虽然在许多地方片言只语地提得很响，但是理论上还不成系统，我们希望能集腋成裘且结合本校经验教训在理论上有所建树；实践层面，一些学校已在进行个案研究，学校整体推进尚属先例，我们更希望通过自己学校的实验，提供经验和教训，为后继者探路。具体言之，在学校形成感恩氛围，通过感恩教育，探索出家庭、学校、社区共同参与的且行之有效的新途径，探索出构建和谐校园的新途径，提高青少年的道德素养；通过感恩教育，创建学校“感恩教育”特色，提高教师科研水平，推动学校整体工作台再上新台阶。

四、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究目标：

1、通过感恩教育，使学生形成感恩意识，具有报恩习惯。

2、通过感恩教育，形成学校感恩教育体系。

研究内容：

1、    调查农村初中感恩教育的现状。

2、    感恩教育在相关学科课堂教学的渗透探索。

3、    农村初中感恩教育的整体推进策略与制度建设。

4、    感恩教育主题活动的设计与实践探索。

研究重点：

1、    农村初中感恩教育的整体推进策略与制度建设。

2、感恩教育主题活动的设计与实践探索。                                            五、研究的思路、过程与方法 

1、确立课题（2008.3—2008.4）提出初步构想，组建课题组，报上级科研部门批准。

 2、准备课题（2008.5—2008.8） 设计前测题，进行前测并分析结果，制订具体的实施方案，整理学习与课题相关的理论。

3、实施课题（2008.9—2010.3）

第一阶段（08.2—09.1）感恩生育养育自己的父母，回报亲人。

 第一步，宣传发动，进行洗脑。

a、请专家开讲座：父爱如山。

b、利用橱窗、黑板报等营造感恩父母的氛围。

c、班主任组织学生学习课题组印发的父母与子女互爱的材料。

 第二步：活动体验，感受挚爱

 a、读父母给自己的信（主要谈父母自己如何艰苦创业，苦心教子的），激发学生对父母的热爱。

b、学科课堂教学渗透。

 （1）语文课：以感恩话题写作文，并把优秀作文张贴校园；挖掘阅读教学中的感恩点。

 （2）挖掘思品课等学科教学的感恩点。

 第三步：家校联动，榜样示范

 a、家长给孩子写封信（先布置）

 b、家长、学生、班主任同上主题班会（感恩为主题）：学生给父母双手端一杯茶，学生代表汇报学习生活；学生每人给家长说一句话；家长代表发言等。

c、父母在家榜样示范：孝敬长者，改变农村不良习气。

 d、体验父母辛苦：冬天洗衣洗菜，上地劳动等。

第四步：报恩于行

a、父亲节、母亲节送一枝花，一声问候，一张贺卡。

b、经常给父母洗洗脚，捶捶背，做家务，暖被窝。

c、节约一分钱，节约一粒米。

d、勤奋求学让父母少操心，将来报答父母。

第五步推进一步，爱亲人,孝敬（外）祖父母，兄弟姐妹等。

第六步：反馈总结

a、家长反馈：我的孩子变了

b、谈活动感受，总结得失。

第二阶段（07.9—08。1）感恩培育自己的老师，回报校园。

第一步宣传发动，进行洗脑。

a、利用橱窗、黑板报等，营造尊师氛围。

b、班主任组织学生学习课题组发的尊师材料，引导学生理解、尊重、感激老师。

第二步：活动体验，领悟责任

a、班会课：主题班会——师恩似海。

b、学科教学渗透：

语文课：以感恩老师为话题写作文，并把优秀作文张贴校园；挖掘阅读教学的感恩点。

其它学科：课堂教学渗透。

c、教师示范：尊敬自己的老师，爱护学生。

第三步：推进一步，爱校友生

  在学校里成长除了老师的引导外，还有同学的帮助、学校的资助等，也需要感恩。

第四步：报恩于行。

a、对每位老师做一件力所能及的好事，为同学做一件力所能及的好事，为班级做一件力所能力的好事，为学校做一件力所能及的好事。

b、评选尊师、友生、爱班、爱校标兵。以榜样引领学生仿效。

第五步：反馈总结

a、老师反馈：学生变了。

b、谈活动感受，总结得失。

第三阶段（08。2—08.7）感恩帮助自己的人，回报社会

第一步：营造氛围，触动心灵。1、观看《感动中国》电视片。2、阅读近几年《感动中国》。3、学唱《爱的奉献》等─

第二步：活动体验

a、开主题班会：回忆帮助过自己的人（邻居、朋友、同学、路人），讨论如何回报他们：勤奋学习，学好本领，回报他人。

b、写作文：他的──   让我感动（优秀的张贴或结集）

c、各科课堂教学渗透，尤其是历史课的爱国渗透。

第三步：推进一步，爱社会等

感恩自然的福佑，社会的安定，军队的守卫，国家的帮助……

反向感恩：伤害你的人，欺骗你的人，敌视你的人，遗弃你的人……一切成长路上对自己有帮助的人、物等。

第四步：感恩于行:给老人让位，到敬老院做好事，清理非法小广告，扮靓自然、发奋学习等。

第五步：总结得失，谈活动感受。

第四阶段（08.9—09.1）整合阶段

整合汇集家人、学校、社会对自己的帮助并铭记在心，明确责任，奋发求学，将来回报社会，报效祖国，并尝试与“行为规范”、“中学生守则”、“学习规范”等结合，够建新的德育体系。

4、结束课题（09。2——09。7） 整理归纳课题资料， 撰写结题报告，准备结题

六、研究方法

a、行动研究法：在理论假设的引导下，有步骤的操作，以获取第一手资料加以研究，在感恩行动研究中修正总体设计并总结提升。细言之，在课题实施的四阶段中，经过每一个感恩活动，学生总结、反思、内化，逐步提高自己的感恩意识，矫正自己的不当行为，形成感恩的习惯。教师通过感恩活动的设计与落实及学生实验的反馈，反思总结完善活动设计。学校在整体推进时注重过程管理，注重经验教训的积累，形成科学的整体推进策略。 

b、调查法：包括问卷、座谈，有目的地搜集能反映学生关于感恩实际状况的资料加以研究。主要用于设计前测、后测，及学生对每个感恩活动的反馈。

c、文献研究法：搜集、鉴别、整理与感恩教育相关的文献资料，并通过研究归类形成对感恩的科学认识，提高实验教师的理论水平，直接应用相关成果，寻求理论和实践的创新。

七、主要观点与可能的创新之处 

1、感恩教育可以促使学生感恩意识的增强与感恩习惯的形成，可以促进学生仁爱之心的形成。

2、家庭、学校、社会共同参与的价值取向是农村初中整体推进感恩教育的基础。

3、感恩意识是学生行为改变的内驱力之一，感恩心理是学生责任意识的发端。古人言“投桃报李”，播种感恩思想，收获报恩行为；播种报恩行为，收获感恩习惯；播种感恩习惯，收获真善美的品德，改变自己的命运。要报恩，就时刻想着自己肩负的责任，刻苦学好本领，把感恩与成人成才联系在一起。

4、感恩教育能形成学校的特色、品牌、个性。

5、感恩教育能有效传承并彰显中华民族的传统美德，改变不良的社会风气。

可能创新之处：

1、感恩教育是构建和谐校园的一个重要途径，因为它是和谐社会的基本道德价值取向，是道德价值的源泉，家庭、社会和谐的根基，是解决校园暴力、学生问题心理等一系列问题的钥匙。

2、感恩教育是学生学习的内驱力，教师教学的内驱力，促使德育教学有机融合，有效推动学校各项工作台上一个新台阶。

八、完成研究任务的可行性分析

1、理论基础：（1）初中生心理特点及认知规律：他们年龄在12-16岁，早熟，自我意识较强，从媒体上获取各种信息的欲望强烈，好奇心表现欲强，希望得到认可赞许，在思维方式上，初一形象思维较强，初二、初三逻辑思维较强，但，对事物作全面的分析还有一定的困难。（2）德育规律：德育过程即思想品德教育过程，它是受教育者根据一定社会的德育要求和受教育者身心发展的需要遵循受教育者思想品德形成规律，有目的有计划地对受教育者进行系统影响教育的过程：先内化为学生个体的道德需要、认识、信念，再外化为道德行为、习惯，形成某种个性特征，成为某种品德。是其基本因素知情意行相互转化的过程，是在组织学生的基础上统一多方面影响的过程，是促进学生思想心理矛盾发展的过程，是教育与自我教育的过程，是长期反复逐步提高的过程。（3）中华民族的传统美德：《论语》、《诗经》、《孝经》、《弟子规》等古诗文中的关于感恩的记载。

1、    政策依据：（1）《中学生守则》第七、八、十条中“孝敬父母，尊敬师长；热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人；热爱大自然，爱护生活环境”等，虽然没有直接提到感恩二字，但是感恩教育的内容；上海市2005年8月再版的《中学生守则》则直接提出要培养学生的感恩意识。（2）《中学生日常行为规范》中间接提出感恩教育的内容更多，如第二、四大项都是的。（3）德育大纲也有感恩教育的内容。（4）构建和谐社会的理论：和谐社会首先是人际关系的和谐，感恩是联结人际关系的良好纽带，更是联结大到国与国、地区与地区，小到家庭与家庭、人与人，进而支撑起一个社会，所以社会中的每一个人都应该心存感恩。感恩作为和谐社会的基本道德的价值取向是道德价值的源泉，家庭、学校、社会和谐的根基。

3、条件保障：（1）、我校被评为省级示范初中以来，确立了科研兴校的发展思路，我们每年都派出教师和校干外出培训，同时还请来外地专家到我校开讲座和上课，有力的推动了我校的教科研工作。现在又把本课题确立为学校的主课题，以本课题的研究推动学校各项工作的发展，重新修订课题研究制度，保证课题研究的顺利进行，设立了专项奖金，支持本课题的研究。（2）课题主持人陈孝立就是校区负责人，主持完成了两个市级课题的研究，一个获市一等奖，一个获市三等奖，经验丰富。课题组的核心成员也都曾经主持过县级以上的课题，科研能力较强。（3）聘请李雁主任、王永主任等专家作为顾问，充分发挥专家的引领作用，定期请专家指导。