——  衡水市故城县郑口第二小学   叶金丽

一、活动主题名称：小手制作大世界

二、设计意图：

手工是孩子接触社会的一种很有效的形式，也是孩子认知社会的一种途径。这个活动就以“小手制作大世界”为主题，设计了故事、游戏表演、手工制作等环节。对学生进行环保、人文、思想的教育。培养学生热爱祖国的悠久的文化，树立他们的环保意识，唤醒他们对濒临试失传的传统工艺的保护意识。在活动中突出实践课的综合性，开放性和生成性。培养了学生的观察能力、动手能力，交往能力，合作能力。尤其注重学生了的个性发展，创新能力。

三、适合年级：高年级学生

四、背景分析：

本班农村学生比例较大，聪明活泼，思维活跃，课外生活丰富多彩，知识丰富，动手能力较强，对课外知识易产生浓厚兴趣。

五、活动时长：

总时长：六周

第一阶段：两周 ；第二阶段：二节课；第三阶段：一个月

活动目标

六、情感态度：

通过学生在集体活动中的互相交流帮助合作，培养学生发现美，热爱美，创造美及团结合作的意识，让他们感受到交流合作的快乐。

在成果汇报、展示过程中，让学生体验成功的成就感、喜悦感，培养学生的自信心。

培养学生的细心、恒心、克服困难及持之以恒的优秀品质。

能力培养

培养学生的创新思维能力。

通过制作手工，培养学生的动手、动脑、观察、想象能力，培养学生主动参与、合作交流的能力，发展学生的个性。

认知能力

让学生了解手工制作的意义，培养学生对手工制作的兴趣。

初步学会查找、收集、整理资料、培养学生收集资料、处理信息的能力。

培养学生懂得与他人交往的社交能力，养成合作品质，融入集体。

发展实践能力，发展学生对知识的综合运用和创新能力。

培养学生制作各种手工的能力。

七、活动准备：

教师准备多媒体课件，准备制作手工的各种材料。

学生走访自己身边的手工艺人，向他们请教相关手工的制作原理，制作方法，了解它们的特点，制作时的注意事项。准备制作的材料。收集有关故事，来历，谜语。

八、活动过程：

第一阶段：

在上课的前二周，向学生编制有关活动准备，走访自己身边的手功能手，可以是自己的父母，爷爷奶奶，也可以是自己的邻居。亲自学一学，并把制作的方法记录下来，整理好。两周后师生进行检查交流。

给学生充分的准备空间，两周后把资料及作品拿到课堂上，教师进行汇总。了解学生的自学情况，针对学生自主学习的情况及时总结分析，对制作好的作品及方法给予肯定，对准备不足的作品给予鼓励。激发学生的制作热情，继续创作出更好的作品。

第二阶段：  教学过程

（1）创设情境，说一说

  用“你知道么-，我向----------学会了-----------。 ”的形式说说自己的学习成果。 

（设计意图：通过这种形式的练习，既锻炼了学生口语表达的能力，又培养了学生的自信心、使学生的学习热情高涨，为整节课的学习打开了一扇大门。）

（2）自主汇总，报一报。

用自己喜欢的方式告诉大家你喜欢什么手工？它有什么特征？

用语言汇报：我喜欢的手工是----------。

用故事表达。

用来历讲述。

（设计意图：新课标积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在兴趣中乐学，提高学生的素质。学生自主选择喜欢的方式，尊重了学生的个性发展，体现了学生在活动中的主体地位。）

（3）合作探究，学一学。

1、学生将自己做好的作品带到课堂上，在小组内展示。

2、让学生说说自己的制作方法，使用的材料，作品的特点或用途。（鼓励学生废物再利用，培养他们的节约意识、环保意识。）

3、教师问;除此之外，还有其他的制作方法么？或想一想需要改进的，应该怎样做？鼓励学生相同的作品用不同的方法制作。

4、学生带着问题查阅资料，进行小组交流、共同讨论，各抒己见。对布艺、纸工艺、泥塑等制作工艺的做法进行探究、讨论、分析、设计。

（设计意图：通过讨论激发了学生的再创作热情，参与活动的积极性。使学生的思维在自主学习、讨论交流的基础上更加活跃。通过这个环节，使学生的发散思维、创新 思维能力得到一定的发展。）

（4）创意设计，做一做。

1、 教师将学生可能用到的材料准备好放在教室的中央，便于学生使用。

2、 播放舒缓轻柔的音乐，激发学生的美感创作。鼓励学生大胆想象，激情创作。教师巡视指导。（提醒学生制作的过程中尤其注意卫生及安全。）

3、学生选择自己需要的材料，在小组内制作自己喜欢的工艺。（可以对自己的作品再创作，也可以在再进行新的创作。）

（设计意图：音乐背景能减缓学生急于求成的心理压力，制作过程中注重学生良好习惯的养成。学生自由发挥的空间很大，充分的想象拓展了学生的思维空间，培养了学生的想象力、创造力、手脑并用的协调能力。）

4、在制作的过程中，引导学生欣赏，借鉴，评价其他同学的作品，提示学生制作时应该把作品最具特点的部分做到位。

5、学生将制作好的作品放到展示台上，学生互相欣赏、互相评价、最后也可以出售自己的作品或互赠自己的作品。

（既然是实践活动，我觉得就应该与实际联系起来，出售自己的作品，如果成功，学生会更深刻的理解其价值的含义，也会体会到劳动的现实意义与乐趣。）

（5）游戏连环，演一演。

1、教师任选五种作品，请个小组成员在规定的时间内用上这五种小制作自编一个生动的故事。

2、各组学生上台表演。（师生评价）

第三阶段

利用双休日开展小组活动或自由活动，再次收集有关手工的资料。（也可上网收集家乡及有关少数民族的手工制作，加深对手工的了解，激发学生对民族文化的兴趣，，让学生了解到某些传统手工面临失传的窘境。树立保护传统手工的意识。）

九、活动成果交流总结

1、学生分组讨论，交流心得。

（1）语言表达：我喜欢的手工有（　　）、（　　）、（　　）。

（2）、用故事表达。

（3）、用来历讲述。

2、学生展示牛刀小试后的作品。通过资料生生间的学习继续完善作品或再次创作新作品。

3、学生带着问题进行小组交流、共同讨论，解决疑难，创作作品。

 十、评价方案

     1、评选出本班表现最优秀的小制作人，奖励一颗星。选自己最喜欢的一件作品作为奖励。

 2、引导学生欣赏评价其他学生的作品。提示：作品有趣，并把其特征凸现出来。

 3、学生将制作好的作品放到展示台上，学生互相欣赏、互相评价、最后也可以出售自己的作品或互赠自己的作品。

 4、手工现状知多少。

 5、一个月后评选“巧手之星”。