对孩子成长有帮助的放手，才是真正的放手！当你懂得适度放开孩子的手，让他自行发现学习乐趣，正因为自由不受拘束，孩子将会发现真正的学习乐趣，体验快乐学习。

「小时候我是个生活白痴，其中许多『症状』甚至残留至今，就像是到现在我对吃鱼仍然感到恐惧，始终不敢吃多刺的鱼，因为从小过于宠爱我的爸妈总是帮我把鱼刺挑掉后，才给我吃。」台湾雅德塞思儿童学社老师郑湘玲曾在教学网站中如此描述。

事事代劳不等同于疼爱

相信上述例子，大家一定不会陌生，因为也可能正在你家中任何一处角落上演，为人父母者不自觉就会脱口而出「不要碰，这个危险，妈妈来。」「怎么这么慢，我帮你弄。」

郑湘玲说，很多时候大人以自我标准认定孩子是否可以自己做，但是绝大多数的结果，只是间接剥夺孩子的学习乐趣。以写功课来说，很多学龄前幼儿上了才艺班、托儿所都会有功课，但是父母求好心切，从不只旁督促，最后，几乎是爸妈做出来的，孩子根本还没来得及思考，已经被父母决定方向，以致无法从学习过程中获得成就感。更遑论体验学习乐趣了！

等孩子习以为常后，就会建立一种惯性思维──「爸妈都会帮我做」，这样一来，孩子等于不会自我思考，遇到挫折只会停顿，等待他人援助，不仅仅学习能力低下，甚至等孩子进入团体生活时，还会影响他的人际交友关系。

懂得放手，才能让孩子在学习中恣意享受发掘的乐趣，她建议家长可从以下三个面向着手，慢慢地将学习主导权，还给孩子，让孩子开创一条属于自己的快乐学习道路。

一步步学着放手

所谓「放手」，不是意谓着放下孩子，一切就置之不理，应是规划性的安排孩子放开紧握着自己的小手，敢于自行面对外面的世界，另外，这个过程也能让家长调适心情，放心让孩子自由飞翔。

尤其当孩子先前已经习惯依赖家长，在放手的过程中，更应该重视「渐进性」，例如一开始陪同孩子上学，接着送孩子到捷运站，最后从旁观察孩子是否能到达学校，否则孩子很容易出现感情受挫问题，认为是不是自己做错事情，使得爸爸、妈妈不爱我了，如此即无法达成「放手」目标──体验学习乐趣的功效。

面向一．不要太在意分数

分数真的不代表一切，跟别人家的小孩比分数也无法让孩子更好，像是世界教育最棒的国度──芬兰，早就不为孩子打分数，因为分数不但无法帮助孩子快乐学习，只会更加局限孩子学习自由度，造成孩子认为「学习只是为了分数」的错误认知。

当孩子学习过于目的论，就不能享受学习过程，郑湘玲以学习诗词为例，不见得要死背，若能从说故事的方式，从了解其中背景、来由，引领孩子投入学习世界，不但更有学习乐趣，而且也会自然延伸孩子的求知欲，有助于引发更强烈的学习动机。

面向二．尽量不要帮孩子拿包包

好多小孩在外表现相当乖巧，但是爸妈一出现，马上变身「小王子、小公主」，任性的尾巴马上表露无遗。造成这个现象的主要原因，就是父母给得太多，没有适度放手，因此，养成孩子无不依赖父母的个性。

虽说「不帮小孩提东西」只是个小小地方，却可以让敏感的小孩感受到应该独立，爸妈帮忙「不是理所当然」。假如东西很多，就和孩子说：「爸妈可以帮你拿一些！」但是必须让他知道你只是在「帮忙」，而不是分内的工作。

当孩子能够独立，不会仰赖家长，即便过程中会面对挫折，但他也能自行克服，并且体验学习乐趣。郑湘玲表示，往往学习中挫折愈多，往后回想起来，记忆更加深刻。

面向三．例行公事还给孩子

她说，她们班上有个小孩，因为妈妈担心孩子自己刷牙刷不干净，所以都会帮孩子刷牙，但是这些生活琐事应是孩子自然就会做的事情，如果爸妈不放手让他们做，怕他们洗不干净、绑不好，只会延缓他们的学习能力。

像在学社中的孩子都能参与煮菜、洗碗等工作，尽管洗完总还是有点油腻，需要老师再偷偷洗一遍，但一次次的练习会让他们更加纯熟。把事情「还」给孩子做，为他们建立「我能」的感受，引导他们自发性尝试新事物。在过程中，家长给予适度协助，让他们建立自信，感觉自己「做得到」，孩子自然能对学习产生兴趣。

也许，「放手」对父母而言，是一种试炼与矛盾，但相信在持续的关怀注视下，放手让孩子自行体验，他们会走的更好、跑的更快、飞的更高！有一天他们不再拉着我们的手，而是牵着我们一起欣赏人生风景时，内心将会由衷的庆幸自己当初有着放手的勇气。

发现──放手与否差异大

郑湘玲根据在学社的教学经验，察觉父母懂得适度放手，孩子即会展现出高度学习兴趣，表达力很强，喜欢各种面向的学习领域，反之，父母不懂得放手，所教育出来的孩子，很容易对学习产生排斥，每次问话，都会回答「不知道」，只期待他人帮他解决问题，时间一久，更是容易失去学习兴趣。