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“圈养学生”是一种教育惰政 | |||||
作者:程桂香 文章来源:四川在线-天府早报 点击数:2083 更新时间:2008-05-02 | |||||
“课间时,老师只让学生在走廊玩。”近日,有家长致电媒体说,学生课间不能自由玩耍。随后,记者在部分学校走访了3天,发现这一被家长戏称为“圈养”的课间放松方式,主要起因是为了保证学生课间玩耍的安全。 用“圈养”的方式让学生在课间放松,孩子之间就不会发生肢体碰撞,从学校管理的角度看,既可以有效地保护学生的安全,又避免意外纠纷的发生,可谓一举两得。但对于生长发育的孩子来讲,如此“圈养”与因噎废食无异,是一种典型的教育惰政。 表面上看,学校“圈养学生”是保证小学生安全的无奈之举,但实质上,却是教育部门为了自我保护而推脱教育、监管的应有责任。让学生课间到操场等处活动筋骨,使他们在学习之余调节一下心情,有利于学生的健康成长。可是,学校出于保护自身利益的需要,不惜让学生牺牲课外活动的权利,这种看似为学生着想的办法,折射的其实是学校教育观念的扭曲,是一种不折不扣的自私自利! 学校的任务是教书育人,不是单纯培养学得课本知识的“机器”。如此借着功利影子的“圈养学生”,保护了学生的身体,却毁了孩子们的健康成长,应当赶快叫停才是。(程桂香)
“圈养小学生” 要安全不要全面发展? 课间时,老师只让学生在走廊玩。”近日,有家长致电早报说,学生课间不能自由玩耍。校方表示主要起因是为了保证学生课间玩耍的安全。(《东方早报》4月16日) 这种“圈养”的方式,虽然获取了安全的效果,为学生的成长排除了不安全隐患的干扰,但对于孩子的健康成长而言,却是一种极端的阻止和扼杀,并且这种行为,从头到尾都是一种游离于教育原则的消极保护。 学生是无论如何也避不开现实的,相对于学生的健康成长和安全成长而言,这种绝对防护性质的保护不仅难以从根本上消除安全隐患,更难以教给学生躲避和防范安全事故的能力,更遑论科学防范和躲避安全事故了。 其实相对于学生而言,以绝对性的防护来保证安全,不仅是不符合学生成长规律的,而且也是不符合预防为主的安全教育工作原则的。对于青少年学生而言,保证安全的最科学的方法莫过于教会科学的防范措施,培养科学的防护能力,提高安全自护的技能技巧。 因此,与其用“圈养”的方式禁止学生活动以保证安全,倒不如让学生在提高防范意识、增强防范能力、加强自护技能技巧的基础上,放心地去活动,不仅按照教育的基本原则在活动中促进健康成长,更需要在活动中体验如何防范和如何自护,这对于青少年学生而言,才是负责的教育之举,也才是务实的教育之为。(来源:华龙网 作者:孔之见) |
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