“今天，很是不平静，想杨老师张老师的课，也在想我自己。也许我教的内容学生都理解了，但如果是杨老师教，学生会收获更多、理解更透彻；也许我的课堂学生是开心的，但如果张老师来了，他们可以笑得更大声，学得更快乐。”

　　这段话，是肥东县杨店中学马宏燕在参加了师资培训后所写的“学后日记”，记录她听了“名师”示范课的感受。在安徽合肥，每年有4万多人次的基层教师参加各类专业培训。师资培训，已成为这座城市解码义务教育均衡发展的重要抓手。

　　均衡从师资开始

　　“要说重视程度，看看这两个数字就清楚了。”毛洪亮，合肥市教育局总督学，说起师资培训来如数家珍，“我们全市专任教师是6.3万多人，去年参加市级及以上各级各类培训的就有4.5万多人次。”

　　师资，是教学质量的重要保障，也是教育均衡发展的重要条件。毛洪亮介绍，作为全国义务教育均衡发展的先进城市，合肥市一直坚持实施优先发展战略，通过加大投入、优化布局与资源配置和深化招生、人事制度改革等一系列举措，义务教育的校际差距、区域差距和城乡差距明显缩小，教育公平得到初步实现。“均衡不均衡，硬件固然重要，但质量更重要。”毛洪亮告诉记者，以全面提升教师水平、真正实现均衡发展为目标的教师培训，得到了空前的重视。

　　106%、139%、206.7%……这是市级财政对师资培训投入的三年增长幅度。重视程度的提高和专项经费的充足，让更多的教师尤其是工作在农村学校的教师们有了学习提高的机会。

　　培训从机制入手

　　吴正宪、华应龙、王佩霞……一位位全国著名特级教师应邀来到这座城市，为师资培训解疑释惑。

　　京派、浙派、苏派、皖派……请全国各地的教学名师，是合肥师资培训的重要内容。除此之外，合肥在师资培训上更看重的是构建全覆盖的培训机制。仅仅是培训的体系，就有国培、省培、市培、县市区培训、校本培训的“五位一体”。类型上，又分为幼儿园、小学、初中、高中、中职、特教等不同阶段。层次则有新任教师岗前培训、在职教师全员培训、骨干教师提高培训之分。目前，国内30多所高等院校和培训机构成为合肥教师的培训平台。

　　为走出泛泛而谈的误区，2013年，合肥在全国首创了依托优质名校，建立学科师训基地，分学科开展针对性培训的形式。小学语文、小学数学、初中语文、初中数学等4个学科教师培训基地，打破培训瓶颈，让培训真正走进课堂，走进教师的教育教学实践。基地培训，三分之二的专家来自一线名师，课堂实践部分内容超过培训内容的三分之二。让马宏燕老师感慨万分的示范课，就来自初中语文培训基地庐阳中学。

　　成效以提升为本

　　2013年10月，湖北武汉，由中国教育学会小学数学教学专业委员会主办的全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会开展得如火如荼地举行，来自全国的32名教学精英各显神通，合肥海棠花园小学的喻巧月老师，以执教的《抢数游戏》一课荣获一等奖。

　　教材中只有68个字的游戏，却能深度开发出一堂别具一格的课，这其中除了喻老师的真功夫，还有参加师资培训的“功劳”——喻巧月在参加小学数学培训基地的课例展示时，得到省、市、区小学数学教研员的现场指导点评，对原来的课题设计进行了反思改进。在集中研修、学员岗位实践、学科素养和专业技能培训、专家与学员结对、网络研修、课例展示和微论坛等丰富多样的培训面前，肥西县江夏中心校的白素娟老师总结说：“实践与理论相结合，既有教学骨干呈现精彩的课例，又有专家加以理论总结和指导，给我留下了深刻的印象。”

　　为了提升教学水平和质量，合肥市还把各学科最优秀的教师集中起来，成立110人的培训专家团队，以一位名师领衔，依托培训基地，不仅承担学科教师培训各项任务，还坚持到基层学校“送培送教”。仅初中数学教师培训基地上学期就在肥西、长丰、巢湖、庐江等县市“送培送教”5次，参加观摩的一线教师有800多人，精彩的课堂展示和实用的经验介绍，让基层教师们直呼“过瘾”。（记者 李陈续）