汉语学校的学生学习英语和民语学校的学生学习汉语有许多相似之处，都是学习其他民族的语言， 故在如何提高民语学校汉语课教学质量上可以从汉语学校是如何提高英语教学质量上借鉴经验和方法。 本文从汉语学校英语教学改革着手谈一谈如何提高民语学校汉语教学质量。

      对于几年前的汉语学校的英语教学来说，不少专家、 学者认为是非常失败的，表现在：从小学到高中， 学生在学校起码要学习六年英语，除个别重点中学的学生外， 绝大多数学生到头来既不会写又不会说，且听不懂。正如李岚清副总理所指出的：花时甚多，收效甚少。为什么会出现这种情况呢？ 一是教师自身的素质有问题，英语教师中能讲一口流利的英语口语的没有多少； 二是教学方法有问题，强制学生背课文、记单词一度成了优秀的教学方法， 课上教师讲得多，学生练得少，甚至几乎没有让学生练习的机会； 三是教材编写的有问题，教材是从音标、单词、 课文的死记硬背等书面形式着手，而这些恰恰违背了一个人学习语言的规律。

      针对英语教学中存在的花时甚多，收效甚少的问题， 几年前英语教学就开始了教学改革。改革从对“我们生下来是怎样学会母语的”思考着手， 按照学习语言的规律学习英语。改革中， 先按照学习语言的规律编写教材，之后英语教师进行新教材上岗培训， 特别是对英语教师进行口语强化训练，提高英语教师的英语口语表达能力； 同时规范了英语教法，变传统的灌输为生动活泼的教学。通过教改的实践， 英语教学质量有了明显的提高，学生的口语表达能力有了长足的进步。从英语教学改革中， 我们深深地感到学习语言必须遵循学习语言的规律。学习语言的一规律是：一、从说开始， 不要急于去写。要先学会说话，学说话要从创设语言环境着手。 汉语学校学英语的环境不好，但可以在课堂上创设，也可以在课外设英语角； 民语学校学习汉语的语言环境要比汉语学校学习英语的语言环境优越得多，民语学校学生学汉语的关键是多说。 在说达到一定程度后再学习写就容易多了。二、主动使用， 使学习中出现的错误能被及时被发现并予以纠正。这样可以激发学习的兴趣，增强学习的动力。
      在民语学校的汉语教学中， 小学阶段应重点解决学生的说的问题，可以不用课本，只要让学生多听汉语（包括听录音带），然后学着说， 小学毕业时能够用比较流利的汉语独立地讲一个故事，就是小学汉语教学的最大成功了。至于汉字的书写， 到了中学再学也不迟。民语学校的汉语教学中，不仅在课上要多说， 而且还应引导学生经常和周围的人打交道，只要敢说，不怕说错， 错了就改，学好汉语就不再成为一件难事。
      综上，提高民语学校的汉语教学质量应从以下几面方面着手：
      一、提高汉语教师的素质。一 是直接从有一定民语水平的汉族师范生中选拔汉语教师；二是对现有汉语教师进行汉语中口语表达能力、 语法知识进行培训，取得上岗证后上岗。目前进行的HSK考试就是提高民语学校汉语教师素质的重要举措。
      二、重新编写汉语教材。 小学汉语教材的编写要突出提高学生口语表达水平即说的水平，以趣味故事、科学知识为主，以激发学生的学习兴趣，打好扎实的汉语语音功底。初中教材注重汉字的书写和语法基础知识；高中教材注重汉语的应用。
      三、改进教学方法。
汉语教学要突出培养语言表达能力的特点，从口头的说到书面的写，最后到应用。教学中要充分利用现有的语言环境并注意创设适合教学的语言环境。